Ⅰ 戶外活動中如何科學投放材料求解
怯錐ü怪兜囊勞校譴俳錐⒄溝腦靨澹錐誆僮韃牧系墓討謝竦眯畔ⅲ劬楹頭⒄鼓芰ΑＨ綰慰蒲斗鷗髦植牧希浞滯誥蚪逃壑擔強購酶饗罨疃鬧饕Ｖぁ1、 趣味性 「興趣是幼兒最好的老師」提供豐富多彩的玩具是提高幼兒活動興趣,調動幼兒積極主動參與活動的有效手段。趣味性就是材料要符合幼兒的想像、思維和情感等心理特徵。幼兒的注意力容易被生動、形象的事物所吸引，有趣的材料會引發他們的活動熱情。孩子喜歡什麼樣的材料呢？這就需要老師的細心觀察和發現。如孩子們對袋鼠走路感興趣，我們便為他們准備一些布的大袋鼠套作為體育活動材料；男孩子對手榴彈感興趣，我們就和孩子一起用廢舊的飲料瓶自製手榴彈玩具，開展投擲活動。孩子們有了如此逼真而「好玩」的材料，興趣可想而知了。教師還應善於發現問題，在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，如：在手榴彈上繫上導火線後更形象更逼真；在袋鼠的「肚子」上安裝拉鏈，可投放各鍾娃娃也可投放沙包等材料隨意負重遊戲.，這樣既能激發孩子們的興趣,又能增加活動量，同時也能促進幼兒腿部肌肉的發展。因此，教師要通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，創造出一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界。 2、安全性這里的安全性不僅指材料自身的安全性，更重要的是讓幼兒在活動中有安全感和控制感，體驗到成功的快樂。由於各種先天和後天因素的影響，決定了孩子活動能力等方面的個體差異。因此，在體育活動材料的准備時，要注意提供難易程度不同的材料，供幼兒自主選擇，教師不加干涉，使幼兒有了安全感和控制感。如訓練平衡能力時，為能力差、膽怯的幼兒准備較寬、矮的平衡木；為能力一般的幼兒准備的平衡木比前一種要高、窄一些；為能力強的幼兒可准備更高、更窄的平衡木，而且還可增加沙包、紙盤等輔助材料，又如「跳格子」活動，教師可准備各種各樣的「格子」供幼兒自由選擇。幼兒可以從雙腳跳開始，如果他們想用單腳跳，教師盡管認為他不行，也允許他們進行嘗試。通過不斷的嘗試調整活動，使幼兒向各自的「最近發展區」邁進一步。在這樣的物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，孩子們都能積極主動，按自己的進程開展活動。這樣，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。2、 功能性功能性即是努力讓體育材料實現多種教育價值，尤其注重發展孩子的創造性。如小班玩紙棒游戲時，可組織幼兒一起討論紙棒有哪幾種玩法，並請幼兒自己嘗試各種玩法。這樣不僅可以提高幼兒的想像力和動手操作能力,而且幼兒的興趣特別濃厚。
Ⅱ 如果想做幼兒戶外活動怎樣才能更好的開展的課題，需要從哪些方面入手，詳細一點
世界對幼兒來說太大了，太精彩了，倘若把整個世界交給他，可能導致幼兒的眼花繚亂，這是相當冒險的行為，就像我們不能把自己舉起來一樣。 那麼我們能做什麼？我們只能在開始之前交代事情小心，萬一男孩只喜歡玩車，女幼兒只喜歡玩布娃娃，他們只喜歡在外面亂跑，我們怎麼才能幫助他進入探索的世界？我們只能和他們一起玩耍，在玩耍中教育他們如何玩耍而已，我們這樣才能拓展他的視野？我們這樣才能讓他站得更高？我們只能在玩中教育他們如何做到，幫助他們做的等。 比如：說說：我們要「接住孩子拋過來的球」。怎麼接？怎麼樣幫助幼兒的話題等。 歡迎大家給出自己的案例，講出自己的辦法，讓我們一起討論，一起思考，一起做！！！
Ⅲ 如何利用廢舊物品製作區域游戲活動材料研究的課題開題報告
常用的層次劃分方來法有源以下幾種：
（1）按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》
（2）按空間轉換來劃分，如《老山界》
（3）按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
（4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》
（5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
（6）按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
Ⅳ 建築材料課題
北京市科委日前對北京市建築材料科學研究院申報的「科技成果轉化回專項———高性能利廢答環保新材料的產業化關鍵技術研究與集成」課題進行了立項論證答辯。立項論證委員會一致認為：該課題為工程、市場所需，具有很好的經濟效益和環境效益,符合「資源節約型，環境友好型」的發展目標，技術路線正確，課題承擔單位技術力量雄厚，研究的基礎條件較好，實施風險小，項目可行。 該課題把北京市建築材料科學研究院已經成熟的利廢環保新技術迅速產業化，解決產業化過程中存在的關鍵技術問題，通過三條環保利廢新材料製品產業化生產線及干混砂漿和天然納米材料生產及應用技術服務中心兩個平台建設，構築面向建材行業高性能利廢新材料信息收集、工藝設計、研究開發、生產制備、技術服務的產業集成鏈，最終形成一個具有技術示範、輻射、服務、檢測、評價功能的利廢環保新材料產業基地。北京市建築材料科學研究院院長王肇嘉親自擔任課題負責人，計劃完成時間為今年12月。